Yes We Can, Above and Beyond Project

[PT]

Inspirado no vídeo "Above and Beyond" e baseado nos princípios de uma educação inclusiva , surgiu este projeto de parceria entre as três escolas: Portugal, Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco, Sérbian, Medicinska skola "Beograd"  and Germany, Schule am Bienwaldring Escolas diferentes, realidades diferentes, ideias diferentes juntaram-se para percorrer um caminho comum de partilha sobre deficiência, necessidades especiais e pedagogia. Estabelecemos objetivos específicos relativamente a competências-chave, tais como expressividade e comunicação, autonomia e autorregulação e autodeterminação.
O projeto contou com a participação de professores especializados, diretores de turmas, terapeutas e assistentes operacionais. Foram também consideradas e envolvidas entidades externas: instituições onde os estudantes desenvolveram um Plano de Individual de Transição, Câmara Municipal, Centro de Formação de Professores, Associação Nacional de Professores de Educação Especial e Universidade do Minho. Envolveu alunos entre 11 e 18 anos de idade, Com Necessidades Específicas, com incidência diferente e em diferentes níveis de educação, prioritariamente com Adaptações Curriculares Significativas. Foi dada prioridade aos alunos que desenvolvem um Plano de Individual de Transição  e com menos oportunidades económicas e culturais.
As atividades foram concebidas através de um plano comum entre os três parceiros. Foram consideradas várias metodologias de parceria em cada contexto escolar e comunitário, para além da interação específica com atividades, em cada país e num grupo intercultural. Desta forma, envolvemos atividades de aprendizagem formal e não formal, na escola, na comunidade, com as famílias e em atividades de trabalho em preparação para a alunos após a vida escolar. Procuramos partilhar recursos, experiências de cada escola e as ofertas holísticas da comunidade e parceiros para promover a inclusão e equidade. Envolveu a utilização de tecnologias em investigação, partilha, projeção e inovação em associação com o currículo formal e metodologias ao ar livre, educação mista e na disseminação de atividades. Esperamos que os envolvidos transfiram o conhecimento para a vida real e partilhem esse conhecimento com outros.
A Agência Europeia para as Necessidades Especiais e a Educação Inclusiva define a educação inclusiva como uma abordagem sistémica para proporcionar uma educação de alta qualidade nas escolas regulares, de modo a satisfazer as necessidades académicas e sociais, as necessidades de aprendizagem de todos os alunos da comunidade local da escola. A inclusão deve, portanto, concentrar-se no desenvolvimento da capacidade das escolas regulares para apoiar a diversidade, em vez de distribuir recursos para grupos selecionados (e rotulados) em configurações separadas. Com este projeto, espera-se ter a oportunidade de provar que os alunos com Necessidades Específicas, sobretudo os que têm Adaptações Curriculares Significativas, têm competências que, se o sistema de ensino o permitir, podem ir Acima e Mais além. Não confinados ou segregados num espaço, mas cidadãos de uma região, cidadãos de um país, cidadãos de um continente cada vez mais inclusivo. A partir do caminho partilhado, refletimos que um apoio eficaz aos alunos com deficiências e dificuldades de aprendizagem depende de uma abordagem escolar completa, incluindo: um enfoque claro na aprendizagem para todos; o reconhecimento de diferentes tipos de realizações (não apenas sucesso académico); liderança escolar eficaz e distribuída; colaboração das escolas com a comunidade local; e participação dos estudantes e das suas famílias nas decisões sobre a sua própria aprendizagem.
Como as escolas são espaços dinâmicos, recetivos à mudança e, cada vez mais, com maior autonomia, esperamos, com a divulgação deste projeto, refletir sobre os processos de avaliação, planeamento e intervenção nas diferentes fases da vida dos estudantes, bem como em diferentes contextos, criando a esperança de que juntos, possamos ser um exemplo de eficácia na procura da inclusão.

[ENG]

Inspired by the video "Above and Beyond" and based on the principles of an inclusive education , emerged this project of partnership between the three schools: Portugal, Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco, Sérbian, Medicinska skola "Beograd"  and Germany, Schule am Bienwaldring. Different schools, different realities, different ideas came together to walk a common path of sharing about disability, special needs and pedagogy. We established specific aims regarding key skills such as expressiveness and communication, autonomy and self-regulation and selfdetermination.
The project will have the participation of specialized teachers, class directors, therapists and operational assistants. External entities were also considered and involved: institutions where students develop an Individual Transition Plan, Town Hall, the Teacher Training Center, the National Association of Special Education Teachers and University of Minho. The students will be between 11 and 18 years old, mainly SEN, with different incidence and with different education levels. Priority was given to students who develop an Individual Transition Plan and with less opportunities to experience other cultures.
The activities were conceived through a common plan between the three partners. Several partnership methodologies in each school and community context were considered, in addition to specific interaction activities, in each country and in a intercultural group. This way, we will involve formal and non-formal learning activities, at school, in the community, with families and in work activities in preparation for the students post school life. We seek to share resources, experience of each school and the holistic offerings of the community and partners to promote inclusion and equity. They involve the use of technologies in research, sharing, projection and innovation in association to heritage-curriculumpedagogy in the classroom and outdoor methodologies, blended education and in the dissemination of activities. We hope that those involved will transfer knowledge to real life and share that knowledge with others.
The European Agency for Special Needs and Inclusive Education defines inclusive education as a systemic approach to providing high-quality education in mainstream schools to meet the academic and social learning needs of all the students from the school’s local community. Inclusion therefore should focus on building the capacity of mainstream schools to support diversity rather than distributing additional
resources to selected (and labelled) groups in separate settings. With this project, we hope to get the opportunity to prove that SEN students have skills that, if the education system allows, can go Above and Beyond. Not confined or segregated in a space, but citizens of a region, citizens of a country, citizens of an increasingly inclusive continent.
From the shared path, we reflected that an effective support for learners with disabilities and learning difficulties relies on a whole school approach, including: a clear focus on learning for all; recognition of different kinds of achievement (not only academic success); effective and distributed school leadership; schools collaboration with the local community; and participation of students and their families in decisions about their own learning.
As the schools are dynamic spaces, receptive to change and, increasingly, with greater autonomy, we hope, with the dissemination of this project, to reflect on the processes of evaluation, planning and intervention in the different stages of students' lives, as well as in different contexts, creating the hope that together, we can be an example of effectiveness in the pursuit of inclusion.